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Les cahiers de Joséphine

Idées à partager dans le domaine des arts plastiques à l'école maternelle

Si toutes les photos ne m'appartiennent pas, en revanche les articles rédigés sont ma propriété.Si vous désirez recopier textes, vers et poèmes de ce blog, prière de m'en faire la demande préalablement.



25 septembre 2016

A qui sont ces grands yeux!

Le dernier des 5 sens que j'aborderai est celui de la vue. Ce n'est pas innocent car il me permettra de déboucher sur une nouvelle série sur les couleurs, la peinture, le dessin, etc...
Mais avant cela, je vous dois une explication sur le titre de l'article, emprunté à un album pour enfants, réalisé par Bénédicte Guettier.
C'est un livre pour les tout-petits, voire pour les bébés, qui adorent faire bouger la paire d'yeux mobiles et apprennent le nom de quelques animaux par la même occasion.

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Merci à bbbsmum

En bibliographie sur le même thème, il y a d'autres albums intéressants
" Mais à qui sont ces yeux? " de Virginie Gobert-Martin et Madeline Peirsman est un livre qui emmène l'enfant dans un univers fantastique grâce à ses dessins d'yeux stylisés, d'animaux illustrés par de nombreux graphismes et accompagnés de textes poétiques et humoristiques.

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Merci à lesartychauts

" À qui sont ces yeux? " de Stéphane Frattini est un très beau document où l'on découvre la variété des yeux d'animaux. Le livre comporte des pages à volets que l'on ouvre pour découvrir l'animal et quelques explications sur ce dernier.

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Merci à hellocoton

Mais les plus beaux yeux sont quand même ceux réalisés par les élèves de Coco l'année dernière.

"........ un concours organisé par CANSON a eu lieu, nous sommes 50 à être sélectionnés;
Le thème était : "les enfants du monde" et le style demandé"pop art"
Avec les enfants nous avons travaillé avec les stylos à réservoires d'encres et le découpage.
Notre intitulé : "différents regards sur le monde de demain"
Bisettes
Coco"

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Merci Coco pour ces magnifiques regards.

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24 septembre 2016

Faire des mains et des pieds

Pour faire suite à l'article sur le toucher, voici une collection de mains et pieds très décoratifs.
La technique de Karin est celle du monotype, comme elle l'avait utilisée pour ses poules (ici)

Les mains et les pieds sont d'abord découpés et mis en réserve.
La feuille vierge reçoit les impressions successives de plaques de plexiglas sur lesquelles ont été tracés des motifs.
Puis on pose la forme de main ou de pied découpée et on la recouvre de nouvelles impressions.

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Le résultat est étonnant! Bravo à Karin et à ses petits peintres.

Moins esthétiques mais très intéressants pour le travail sur le toucher, ces gants de latex remplis de différents ingrédients.
J'imagine la sensation bizarre lorsqu'on serre ces mains-là.

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Je concluerai par une note d'humour avec cette collection du créateur Si Chan 

Un modèle spécial "rentrée".....

Si-Chan

.....et  d'autres pour "soirées chics".

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23 septembre 2016

Toucher sans regarder

Faire appel à ce sens uniquement sans faire intervenir les 4 autres donne l'occasion de jeux de reconnaissance tactile où la mémoire joue un grand rôle.
Il faut bien entendu que l'enfant ait des références car faire reconnaître un objet qu'il n'a jamais vu ni touché auparavant serait inutile.
Le jeu des ballons de baudruche remplis, avec les images correspondantes, a beaucoup de succès.

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source

Personnellement, je ne choisirais pas des ballons de couleurs différentes, les enfants ayant très vite repéré à quoi correspond le ballon violet ou le jaune.

Pour les petits, les boîtes à mouchoirs transformées en boîtes tactiles, peuvent être mises à leur disposition librement sur un mur ou un panneau dans la classe.

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source

Mais si ces exercices se résument à une reconnaissance tactile, on peut aller beaucoup plus loin avec des grands.
Sylvie G., toujours pleine d'idées novatrices dans les jeux qu'elle crée pour ses élèves, propose un prolongement très intéressant, avec ses boîtes sensorielles.
Non contents d'avoir fait reconnaître le matériel par le toucher, elle demande à ses enfants de fabriquer, à l'aveugle, les mains toujours dans la boîte, quelque chose avec ce matériel (collier, ceinture, etc...). Voici ses photos et les explications qui les accompagnent.

Bonjour !

La création de ce matériel est née d'un souhait de pousser plus loin l'exploration tactile : Les boîtes sensorielles sont très répandues mais je souhaitais un dispositif qui permette d'utiliser les 2 mains dans un ''espace d'exploration'' suffisamment vaste  et rigide pour réaliser différentes actions avec les objets cachés. Voilà donc le résultat !

La première étape de découverte est vraiment très riche et devient ludique par l'organisation de défis :
"Reconnaissance tactile"
Dans chaque boîte, une dizaine d'objets qui ont été au préalable reconnus, nommés, touchés.
Il s'agit alors de sortir l'objet nommé par le meneur de jeu et le poser sur la boîte. Le premier qui pose a gagné.

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Mais ce qui remporte tous les suffrages, c'est évidemment la seconde étape. Et pas seulement avec des enfants : lors d'animation tout public, les parents se prennent très vite au jeu. ( Et j'ai testé également entre amis, pour s'amuser à la fin d'une petite soirée conviviale : fous rires garantis quand par exemple il s'agit de réaliser un petit dessin simple...).

"Sans mes yeux, mes mains travaillent !"
Il s'agit à présent de réaliser différentes actions à l'intérieur de la boîte (au préalable, les objets cachés ont été manipulés et les actions à réaliser testées couvercle ouvert).
Quand l'assemblage à réaliser est terminé, on soulève le couvercle pour évaluer le résultat.

Les verbes d'action peuvent être:
• Enfiler
• Accrocher
• Emboîter
• Visser ...

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On ouvre le couvercle quand on a terminé pour vérifier …
Il s'agissait ici d'enfiler des boucles de ceinture sur une bande en mousse.

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Les boîtes permettent d'aller au delà de la simple reconnaissance tactile d'objets variés.
Le fait de pouvoir y introduire latéralement les deux mains permet de réaliser des actions variées que l'on peut graduer selon l'âge des enfants.
Ainsi on pourra enfiler, emboîter, visser, accrocher, attacher...
Ce travail «en aveugle» permet de développer la sensibilité et la coordination manuelle. Il permet également aux enfants d'appréhender la difficulté quotidienne à laquelle sont confrontés les non-voyants et l'importance de la reconnaissance tactile.
On pourra compléter cette découverte par l'approche de l'alphabet braille et la découverte des albums tactiles édités par les éditions «Les Doigts Qui Rêvent»
Allez-y, c'est vraiment très riche et cela permet une nouvelle approche tactile par la mise en jeu de la coordination motrice ! Et les idées d'objets et d'actions à réaliser sont presque infinies et permettent de relancer régulièrement l'intérêt !"

Fichiers en lien ici et ici

Alors là, moi je dis "CHAPEAU!". Merci à Sylvie pour le partage car j'imagine que ces idées vont faire le tour de plusieurs académies.
Mon admiration va à son imagination, son souci d'enseigner de façon ludique, de ne jamais se contenter d'une étape mais d'aller toujours plus loin dans ses recherches pédagogiques. Un immense Bravo !

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22 septembre 2016

L'ouïe et le toucher

J'associerai les deux uniquement pour ce labyrinthe dit "sonore" mais que je trouve aussi "tactile".
Évidemment les portes, munies de fils où sont accrochés divers objets, font du bruit quand on les traverse pour peu qu'on y ait attaché des cloches, des chaînes, des bouchons, etc...

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porte-clochettes

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Mais on peut reprendre exactement le même modèle pour un labyrinthe uniquement tactile.
Traverser un rideau de papier crépon, de bandelettes de tissu, de fils de laine, de rubans, de boules de coton, de morceaux de mousse, d'herbes ou de feuilles d'arbre, de petits ballons de baudruche, etc...ça doit être bien agréable.
Sentir les matières sur son visage, sur son corps, caresser avec ses doigts en passant au travers des rideaux, c'est aussi toucher, non?

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21 septembre 2016

Le jardin musical

Quand on veut travailler sur l'ouïe, on pense tout de suite musique et structures sonores.
Depuis une bonne vingtaine d'années, des expositions-animations voyagent dans les écoles, les centres culturels, les crèches et permettent aux enfants d'utiliser des instruments, des objets sonores. Etienne Favre a créé plus d'une centaine de ces objets, tous différents, pour les jeunes enfants.
Il présente de nombreuses structures, parfois imposantes, pour un éveil musical, qu'il soit en pleine nature ou en intérieur.

J'ai prélevé quelques photos du "Jardin musical "et des "Instruments géants" mais vous trouverez bien d'autres sources d'inspirations, avec des explications sur ce site

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Dans le même esprit, Pétronille nous emmène sur :
"un sentier dans lequel les joyeux lutins et moi même avons cheminé ensemble au mois de mai. Au coeur de la forêt varoise,  le parc nature de l'Aoubre se trouve à Flassans et propose diverses animations pour découvrir la forêt et la préserver.
http://www.aoubre.fr/decouverte

 

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Et pour rester dans la thématique musicale, 'le sentier des sons suspendus' :  les promeneurs peuvent découvrir et être acteurs sur une série de percussions, au cœur de la forêt, en pierre, bois, bambous, peaux, terre cuite et métal. Ils suivent ainsi l’évolution des percussions dans l’histoire de l’humanité.
Sentier réalisé avec les créations originales de Yannick GRAZI, percussionniste à Flayosc (83)
Une expérience unique pour tous les sens et en communion avec la nature, testée et approuvée par l'équipe des joyeux lutins.
Quelques photos:

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"oui ce sont des semelles !"

Des bises
Pétronille"

Vous avez maintenant des idées à revendre, alors si vous connaissez un bricoleur musicien (c'est compatible, si si. J'en connais au moins deux dans mon entourage et ce sont des maris de collègues), mettez-le au travail.

Ceci dit, la poésie, le chant et l'écoute de contes sans supports visuels sont aussi des façons intelligentes de travailler l'ouïe.

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20 septembre 2016

L'empire des sens

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Merci à Martinou pour la photo

Après la cuisine des contes, puis le livre du potager, il est clair que nous sommes partis pour une petite série sur les 5 sens.
Pour le goût, c'est fait mais il en reste encore quatre.
Avant de vous proposer des activités qui s'y rattachent, voici d'abord une jolie maisonnette qui les présente tous les 5 de façon esthétique.
C'est Martinou qui l'avait dénichée sur le site de Bubblegirl.

"Coucou Joséphine !
En faisant mes recherches, je suis tombée sur ce blog auquel j'ai piqué des idées intéressantes en ouvrant "Idées en vrac" ( plein de pistes de travail à travers les cinq sens ) et admirons cette magnifique maison, représentant le thème à elle toute seule !
Amicalement
Martinou"

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Pour travailler l'odorat en classe, ce n'est pas facile. Il y a bien cet horrible jeu avec des petites boîtes où les parfums, on ne peut plus synthétiques et artificiels, finissent par se mélanger au cours des années.
Autant fabriquer soi-même ses propres boîtes à odeurs. Une idée ici :

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jefaistufais02

Une autre là 

Ou encore sur ce site

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Pour moi, l'odorat ne se travaille pas en une fois mais il est le fruit d'un entraînement perpétuel. Les activités qui en découlent peuvent être associées au goût.
Faire du café, du chocolat chaud, des soupes instantanées et les faire sentir avant de les déguster (euh...le café, peut-être pas).

screenshot2

Respirer le parfum de différentes fleurs odorantes (fushia, lavande, rose) et les reconnaître yeux bandés.

L-odorat

Comparer des épices (attention à ne pas sniffer le flacon sous peine d'irritation grave des narines :o)))) ou des herbes aromatiques. Dans des pots fermés (du genre Du..., celui qui se décarcasse) ou encore mieux, dans des sacs de tissu de coton ou de lin, c'est parfait.

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Faire sentir, sur des bâtonnets de parfumeur, des parfums différents (restes de flacons ou bien 2-3 parfums peu chers de chez Lidl ou en solderie).

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Sachez que le nez est capable de dissocier 3 parfums facilement durant le même instant mais qu'au-delà, c'est plus difficile.
Il vaut mieux ne donner que peu d'odeurs à comparer en même temps car l'odorat, comme la vue ou l'ouïe, finit par se fatiguer lorsqu'il est trop sollicité.
Il ne faut pas oublier les odeurs plus désagréables, plus fortes (certains fromages-champignons).
Si vous projetez de faire nommer les ingrédients à sentir, évitez le cumin, la menthe poivrée, le curry, le curcuma et autres épices que les enfants n'ont pas l'habitude de renifler et dont ils ne connaissent pas le nom. Il faut avoir des références olfactives et le vocabulaire qui s'y rapporte pour cet exercice. Mais ils peuvent toujours respirer l'odeur et décrire leurs sensations, sans pour cela se cantonner à "ça pique", ça sent bon" ou "ça sent mauvais".

Une idée de coeurs odorants chez Cathy blog

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Pour avoir des pistes de travail sur ce sens qu'est l'odorat, vous pouvez consulter le projet intéressant du site "dessine-moi une histoire". Vous y trouverez de nombreuses idées pour exploiter le thème des 5 sens
Je suis moins d'accord avec les fiches de classement "ça sent bon-ça sent mauvais" car aimer ou non une odeur reste très subjectif. Certains ne supportent pas l'odeur du melon alors que moi, je l'adore.

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19 septembre 2016

"Carrément potager"

Je veux vous faire part d'un projet mis en oeuvre dans la classe de Berthe Rave durant l'année scolaire 2014-2015 avec l'aide d'une intervenante, Danièle Schulthess, auteur et illustratrice de plusieurs livres pour enfants sur les plantes et les jardins.

"Toute l'année nous avons travaillé sur le jardin (d'où production de radis et de fraises entr'autres) et sur l'alimentation.
Danièle est venue nous montrer comment illustrer un livre, alors on s'est lancé dans la réalisation du livre collectif"

Il y a eu deux versions de ce livre.
La version géante (120cm de côté) a été présentée aux parents avec une dégustation des radis, fraises et autre sauce ciboulette de la production de leur jardin.

Le système paraît un peu compliqué :
Il s'agit d'un livre sous la forme d'un carré potager composé de 4x4 carrés en carton. et, si j'ai bien compris, sur chaque carré extérieur il y a les légumes en découpage (1 par carreau), avec une devinette. Quand  on soulève le carré, on trouve la réponse.
Puis sur le carré du dessous, il y a  le bonhomme illustré façon Danièle et l'annonce "plat du jour" avec le nom de la recette correspondant,
On ouvre la page fendue au milieu et on trouve à gauche les ingrédients, à droite les ustensiles et au milieu la recette illustrée d'une photo.
Le systéme est le même pour la patate, la fraise, la courgette, le potiron, la carotte, le navet, la ciboulette, le persil, l'échalote, le radis, tomate, salade
Les 4 carrés intérieurs restant sont composés d'un carré "merci à..." , d'une chanson présentant les outils du jardin et leur utilisation, d'un carré avec les animaux du jardin qui vivent au dessus de la terre, et un autre avec ceux qui vivent en dessous.
Chaque carré faisant 30cm on arrive bien à 120 cm lorsqu'on les juxtapose comme dans un carré de jardin.
 
En définitive, il s'agit peut-être plutôt d'un grand panneau de 120cm de côté. J'ai essayé de faire un croquis et voici comment je l'imagine :

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Une version 29/29 aux pages reliées par du rafia, plus simple, à laquelle j'ai eu droit (merci Berthe) ainsi que les enfants de la classe, présente les pages, non pas en carrés à soulever ou à ouvrir, mais simplement en livre à feuilleter
Ainsi on peut voir après la couverture cartonnée, les pages de garde avec les animaux qui vivent au-dessus de la terre et les animaux qui vivent en-dessous. Ensuite la chanson "le jardin de Brigitte".

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Puis, à la suite, la devinette, la réponse (travail de lecture avec des mots à reconstituer grâce à des lettres imprimées, dessin, découpage), le bonhomme réalisé avec des légumes découpés dans des revues et le titre du plat du jour. 

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A la page suivante, ingrédients et ustensiles.
Et enfin la recette.

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Le projet a pris des mois. Cela ne m'étonne pas étant donné la somme d'activités mises en place : potager à créer en vrai, ensemencer, cultiver, récolter, cuisiner.
Pour le livre : dessin, découpage, collage, lecture, mise en page.

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Les photos qui suivent sont surtout celles des bonhommes constitués d'images de légumes (le côté arts plastiques qui m'intéresse). Ils sont tous très amusants.

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Un grand merci à la maîtresse pour ce généreux partage, un grand bravo aux enfants pour leur participation active et ce magnifique résultat.

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18 septembre 2016

Toast Art

Les grands peintres revisités par Ida Frosk (j'en avais déjà parlé ici).

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Pour le prochain apéritif, étonnez vos amis! Mais commencez à les préparer de bonne heure :o)))

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17 septembre 2016

La mode à croquer.

Elle n'est pas la seule à pratiquer ce genre d'exercice. Edgar Artis l'a fait avec beaucoup de brio également (vu déjà ici).

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Mais j'aime le coup de crayon rapide et suggestif  de Gretchen Rhöers qui donne du mouvement à ses personnages.

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16 septembre 2016

Artliments

Faire de l'Art avec des aliments, ce n'est pas nouveau et beaucoup d'artistes s'y sont essayés avec plus ou moins de talent, et de gaspillage parfois.

Personnellement, je préfère la discrétion , la sobriété des créations de Jesuso Ortiz

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Ou bien l'humour de Terry Border

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Ou encore la poésie de cette assiette de légumes dont je ne retrouve plus l'auteur.

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Mais qui aurait dit que j'admirerais un jour les rayons de légumes du supermarché.
Celui-ci est au Québec. On ne nous dit pas si les employés du rayon sont payés davantage pour réaliser ces oeuvres d'art; ni combien d'heures ils passent à préparer les étals. On ose à peine se servir de peur de déranger une si belle harmonie.

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Ne le dites à personne, mais il m'arrive souvent d'admirer à Auchan, les paquets de 3 poivrons (1vert, 1 jaune et 1 rouge) emballés ensemble. C'est superbe sur l'étal!

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